Boletin de asuntos familiares - Julio de 2006
- El "Código del varón" - los mitos que crean desafíos en las vidas de los varones
- Qué hacer cuando el bebé llora
- Alimento misterioso
El "Código del varón" - los mitos que crean desafíos en las vidas de los varones
Karin Niedfeldt, Colorado State University Cooperative Extension, Condado Chaffee
En la última década, las mujeres han tenido tremendos logros en las escuelas y el !rea de trabajo, mientras que los varones parecen haberse quedado atr!s. Así como las investigaciones sobre el cerebro continúan clarificando las diferencias inherentes del género, también contribuyen a reflexionar acerca de las expectaciones sociales que pueden ser tóxicas para los varones. El doctor William S. Pollack, un investigador nacionalmente reconocido y autor de libros sobre niños, creó el término "código del varón". Con éste él se refiere a las expectaciones que nuestra sociedad tiene de los niños y la manera en que nosotros actuamos en relación con esas expectaciones cada día, muchas veces sin saberlo.
Una parte del "código del varón incluye la idea de que los niveles de testosterona reducen el potencial de sensibilidad. Otros aspectos del código incluyen el código del silencio, el concepto de que los niños deben ocultar sus emociones excepto el de la ira, la idea de que el mostrar vulnerabilidad quiere decir que el niño es débil y ser! receptor de burlas, y la noción de que los niños deben ser controlados y castigados estrictamente. Se espera que los niños, aún de aquellos niños que tan solo empiezan a caminar, sean independientes y fuertes y, a medida que crecen, no mostrar signos de rechazo de violencia, adherirse a una conducta "machista", y creer que el burlarse de otros es una conducta aceptable.
Pero, otros estudios confirman que los varones son m!s fr!giles psicológicamente que las mujeres en varios aspectos. Debido a que el "código del varón" dice que los niños pueden expresar tan solo su enojo y agresión, estas expresiones pueden transformarse en una m!scara de otras emociones que la sociedad concibe como no aceptables.
Adem!s, algunas investigaciones basadas en el cerebro demuestran diferencias b!sicas entre géneros, particularmente en lo relacionado al proceso de emociones. El cerebro femenino procesa las emociones m!s completamente, usando m!s los sentidos que el cerebre masculino, y las mujeres típicamente verbalizan r!pidamente la información emotiva. Los varones algunas veces pueden tomarse horas en procesar dicha información emotiva. Esta diferencia pudiera afectar la habilidad de los niños para aprender y su actividad escolar si no tiene la habilidad de procesar r!pidamente el estrés emocional. (Gurian, Boys and Girls Learn Differently.) Pudiera ser que un niño pueda estar enfrentando soledad o problemas de amistad, la muerte de un amigo, pariente o mascota, un divorcio en la familia o cualquier otro evento que esté afectando su vida, y muchas cosas pudieran suceder. Debido a que ha sido enseñado a no mostrar emociones diferentes de ira, el pequeño pudiera desahogarse por medio de expresiones de enojo, cuando en realidad lo que necesita es una conversación cercana y comprensiva con un adulto de confianza.
Escanogramas cerebrales realizados en varones después de una crisis muestran actividad cerebral en la parte inferior del sistema límbico (donde las emociones son procesadas), en lugar de en los cuatro lóbulos en la parte superior del cerebro (donde el pensar ocurre). Así, contrario a la creencia popular, la reacción de un niño a una crisis tiende a ser m!s emocional que lógica. Pollack, en su libro Real Boys dice, "Si no dejamos que los niños produzcan l!grimas, ellos producir!n balas". Esto quiere decir que los niños pudieran responder a su fragilidad hiriéndose ellos mismos y a otros, aun a aquellos a los que ellos aman m!s. Tenga en mente que existen excepciones, algunas niñas pueden reaccionar agresivamente al estrés y algunos niños pueden ser mejores estudiantes después de una crisis porque ellos pueden apagar sus emociones, así que las diferencias cerebrales y personales también producen diferencias.
Como padres, es importante no dejarse llevar por los estereotipos masculinos de "pequeños niños fuertes" (Gurian, The Good Son). Reconozca las diferencias cerebrales genéricamente-basadas y cómo ellas afectan a los niños. Enséñelos a tener empatía y respeto por otros. Ayúdelos a aumentar su autoestima para que puedan resistir la presión de sus compañeros a seguir el "código de los varones".
Algunas investigaciones demuestran que existe una correlación directa entre la observación de violencia en la media y conductas violentas. Esto es especialmente cierto para los niños en una sociedad donde la violencia es una conducta m!s aceptable. Si usted tiene un niño que parece ser m!s violento que sus compañeros, no permita en su hogar cualquier programa en la televisión, películas y videojuegos violentos, inclusive las caricaturas, por dos meses y seguramente habr! una baja en la conducta violenta. Por sobre todo, ame a sus niños incondicionalmente, y fomente conductas de acercamiento y apoyo.
Qué hacer cuando el bebé llora
Los bebés lloran por varias razones. Es posible que tengan hambre o necesiten un cambio de pañal. Algunas veces los bebés lloran porque ellos tienen dificultades ajust!ndose a la vida. Esto no es inusual. Si no existe una razón médica para llorar, lo mejor que hacer es dejar que el niño llore y mantener su frustración, la de usted, bajo control.
No importa qué tan impaciente o enojado esté usted -NUNCA SACUDA A SU BEBÉ, NUNCA. Sea paciente. El bebé no llora para irritarlo/a a usted, sino que él simplemente est! respondiendo a una necesidad interna de llorar. Las sacudidas violentas son especialmente peligrosas para los infantes y niños pequeños porque los músculos del cuello aún se encuentran en desarrollo y los tejidos del cerebro son excepcionalmente fr!giles. Su tamaño pequeño incrementa el riesgo de lesiones. Las sacudidas vigorosas repetidamente agita el cerebro en varias direcciones. Esos movimientos súbitos pueden causar que algunas partes del cerebro se desprendan, desgarrando las células cerebrales en el proceso y causando sangrados.
Asegúrese de decirles a otras personas que se encuentren en contacto con sus hijo/a sobre los peligros de sacudir a los bebés. Comparta esta información con las niñeras, empleados de guarderías, hermanos, hermanas y otros parientes.
Usted también puede proteger a su bebé contra lesiones en la cabeza asegur!ndose de no sacudir al bebé mientras juegan. Mantenga la cabeza del bebé bien apoyada cuando lo esté abrazando, jugando con él o transport!ndolo.
Alimento misterioso
Deje que los niños elijan un alimento "misterioso" de la tienda o del mercado cada semana. Incluya a los niños en la preparación. Hable con ello sobre beneficios de salud y nutricionales y como estos aspectos ayudan a mantener a la familia saludable.
